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文艺复兴时期全人教育是什么意思?
文艺复兴时期全人教育是指一种全面的、涵盖多个方面的教育理念和实践,旨在培养人的多元化素质和综合能力。
这种教育注重人文主义、逻辑思维、语言表达、美学素养等方面的培养,同时也重视体育、音乐、舞蹈、美术等艺术和体育方面的训练。
这种教育强调人的自由和个性发展,反对死板的教条和约束,鼓励人们自主学习和探究,追求真理和美好的生活。
这种教育为后来欧洲的教育改革奠定了基础,也对世界教育产生了深远的影响。
文艺复兴时期的教育伦理思想主要特点?
文艺复兴时期主要以人文主义教育为主。
文艺复兴时期人文主义教育是资产阶级教育的开端,它具有以下几个方面的特点:
(1)从对人的崇拜出发,要求热爱儿童,相信儿童,把他们培育成为体魄健康,知识广博,多才多艺,富于进取精神,善于处理公私事务的人。这实际上是积极从事经济、政治、文化等各方面事业的活动家、开拓者。这个培养目标与造就僧侣,训练骑士的封建教育相比,可谓发生了重大变革,反映了时代要求,具有巨大的进步意义。
(2)主张恢复古代希腊的体育、德育、智育、美育多方面教育,培养和谐发展的人。
首先恢复体育。中世纪教会学校从“肉体是灵魂的监狱”的思想出发,废除了体育。人文主义者认为肉体是灵魂存在和获得幸福生活的条件,非常重视发展人的身体力量,主张通过各项体育活动,使人具有健康、协调、敏捷的身体。
在道德教育方面,改变了以宗教思想为中心的状况,要求用人道主义,自由、平等、享受、幸福的道德观进行教育。这种新兴资产阶级现实主义、功利主义道德教育,较之中世纪的宗教教育是进步的。
在智育方面,大大拓宽了课程范围。除拉丁语、希伯来语、希腊语、“七艺”的神学外,增设了人文和自然知识方面的课程,到文艺复兴后期已发展到近20个学科,计有文法、文学、历史、修辞学、论理学、伦理学、算术、代数学、三角法、几何学、地理学、植物学、动物学、物理学、机械学、化学、音乐等。人文主义者切望青年一代掌握这些科学知识发展的新成果,更深刻地去认识世界。
这个时期的智育不仅重视传授知识,而且还注意到发展智力,要求在教学过程中激发求知欲望和培养思考能力。
美育。文学、艺术的空前繁荣,促进了人文主义教育重视审美能力的培养。学校中设置音乐、图画等科目,加强了美育的实施。
总之,适应资本主义经济的发展和社会生活日益复杂的需要,人文主义者要求通过多方面的教育,发展人的身心的各种能力,使之成为身心协调发展的完人。
文艺复兴前的欧洲教育制度是什么?
在这个时期,教育主要是贵族和富人的特权,普通民众很少有机会接受正规的教育。教育的主要目的是培养未来的统治者和学者,而不是普及知识。
教育内容方面,主要集中于古典语言(如拉丁语和希腊语)的学习,以及哲学、数学、天文学等学科。这些学科的学习通常是通过背诵和记忆来进行的,而缺乏实验和实际应用的机会。
教育机构方面,主要的教育场所是修道院学校和宫廷学校。这些学校通常由教会或贵族赞助,教师多为神职人员或学者,他们的教学方法和内容受到当时文化和宗教观念的深刻影响。
总的来说,文艺复兴前的欧洲教育制度是以古典学问为基础,强调记忆和理论学习,而忽视实践和创新。这种教育制度限制了知识的传播和应用,但也为后来的文艺复兴和现代教育制度的发展奠定了基础。
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